در مقاله اخیر برای گفتگو ، Dona Pendegast ، دانشگاه گریفیت و استفان دابسون ، Te Herga Waka – دانشگاه ویکتوریا در ولینگتون در مورد ترس هایی که برای نوجوانانی که در طی COVID تحت رشد حیاتی مغز قرار دارند ، بحث کنید و پیشنهاد ابتکاری آنها در مورد چگونگی گفتن داستان می تواند به بهبودی کمک کند.
والتر بنیامین بعد از جنگ جهانی اول نوشت: “در پایان جنگ ، مردان از میدان نبرد بازگشتند ، سکوت بهتر ، اما در تجربه آلوده بسیار زیاد است.”
تقریباً هر روز آنها خبرهایی را می شنیدند که باعث اضطراب از سراسر جهان می شود و در آتش سوزی سریع پرتاب می شود. با این حال ، بسیاری از آنها در داستان های آیین ها و آیین های مورد انتظار خود در سالهای کوتاهتر فقیر خواهند بود.
با این حال ، آنها داستانهای دیگری از لغو و از دست دادن دارند.
هر گروه از دانش آموزان را با هم جمع کنید و آنها به طور خودجوش داستان های مختلفی را بیان می کنند – نحوه لغو یا اصلاح مقامات آنها. نحوه تحویل کلاسهای آنها از راه دور ؛ چگونه آنها با قوانین فاصله اجتماعی سازگار شدند. یا اینکه چگونه آنها فرصت جشن تولد اصلی خود را با دوستان از دست دادند.
و آنها بلافاصله توسط تجربیات دیگران اسیر می شوند.
Talking Stories یک وسیله مدیریتی تعیین کننده است که به افراد امکان می دهد با یک رویداد بزرگتر در ارتباط باشند و چشم انداز تجربه انسانی را بدست آورند.
ما توصیه می کنیم داستانهایی را با کمک قالب های هنرهای شفاهی ، نوشتاری و خلاقانه ، اتصال وقایع کلیدی برای شکل دادن به یک داستان ، سازگاری و بداهه سازی و به اشتراک گذاشتن داستان برای نشان دادن اینکه چند نفر مختلف می توانند یک تجربه زندگی یکسان را به اشتراک بگذارند ، توصیه می کنیم. و چگونه طبیعت انسانی می تواند فراتر از این لحظه باشد.
داستان های گمشده
از دست دادن رویدادهای قابل توجه-صرف نظر از این که آیا سنت هایی مانند جشن برای تکمیل مدارس یا خسارات روشن تر روزانه مانند ورزش های روزمره یا سایر فعالیت های خارج از برنامه- آیا تأثیر عمیق و طولانی مدت بر دانش آموزان دارد.
وقایع آیین گذر ، مانند فرمال ، نشانگرهای مهم فرهنگی ، پیوندهای سیمانی با همسالان و تقویت پایه های چاه مداوم است.
بیشتر بخوانید: هیچ جشنواره ای ، مدرسه ای وجود ندارد: جوانان برای گذر از مناسک حیاتی مفقود شده اند
آنها داستانهایی هستند که ما بارها و بارها از طریق زندگی خود می گوییم ، و تعلق ما را به دیگران می یابیم. اما این فقط یک از دست دادن ساده لحظه ها و خاطرات غیرقابل انکار نیست.
در این مرحله تعیین کننده از رشد مغز نوجوانان ، پایه ها برای ده ها سال گذاشته شده است تا تجربه خود را بدست آورند.
سالهای نوجوان ، که به عنوان دومین دوره حساس رشد مغز شناخته می شود ، مهم است زیرا در پاسخ به تجربیات زیست محیطی منحصر به فرد فرد ، شکل مغز به طور جدی اتفاق می افتد.
این فرآیند هرس سیناپسی – که با ظهور بلوغ آغاز می شود و حداقل برای 5 سال آینده ادامه می یابد – منجر به از بین بردن اتصالات استفاده نشده می شود. در حالی که موارد استفاده شده نیز توسط “کابل جامد” با پوشش ماده ای به نام میلین تقویت می شوند.
حافظه و پردازش افزایش یافته و آسیب پذیری افزایش یافته در معرض خطر و حساسیت به بیماری روانی به دلیل تشکیل فشرده مغز وجود دارد.
بیشتر بخوانید: میانگین گمشده: بلوغ زمان مهمی در مدرسه است ، پس چرا ما بیشتر سرمایه گذاری نمی کنیم؟
این طیف توسط مغز تشکیل شده است که توسط انتظارات ناراضی ، روشهای مختل شده ایجاد می شود ، هیچ واقعه قابل توجهی ، اضطراب ، ترس و استرس برای آنچه ممکن است روز بعد ، هفته ، ماه یا سال پیش می رود وجود ندارد.
درک ما از Neuronuks به تجربیاتی مانند ایجاد راه برای کاهش نتایج در طول زندگی ، مانند سلامت بدتر ، کاهش دستاوردهای آموزشی و از دست دادن خوش بینی و امید اشاره دارد.
همه چیز متفاوت است
صندوق بین المللی کودکان سازمان ملل متحد 1.6 میلیارد دانش آموز و 91 ٪ مدارس در سال 2020 تحصیلات اضطراری داشته است. این بدان معنی است که با ترکیب های معمول آموزش ، آموزش ، حضور و برنامه درسی ، به عنوان پاسخ به تصادف COVID-19 ، سازگاری وجود دارد.
صحبت های زیادی در مورد مدارس و دانشگاه ها وجود دارد ، که باید به نوجوانان ما کمک کند تا از دوام بیشتری برخوردار شوند ، ماسه بیشتری کسب کنند و به استراتژی های روانشناسی مثبت مانند خوش بینی علمی مجهز شوند.
یک نقطه چرخش فیزیولوژیکی وجود دارد ، اگرچه هنگامی که استرس سمی در نتیجه فعال شدن شدید ، مکرر یا طولانی مدت سیستم برای واکنش به استرس بدن می تواند منجر به عوارض جانبی بر ساختارهای مغز شود. و دانش آموزان مانند گذشته یاد نخواهند گرفت ، به خصوص اگر مغز آنها در طول استرس ، اضطراب و تروما دشوار شود.
چگونه می توانیم تضمین کنیم که جوانان ما در شاخص های چاه ، از جمله جاه طلبی های یک شخص و درک خصوصیات زندگی آنها ، خوشحال و سازش ناپذیر هستند؟
جلسه و انتظارات کمی بیش از حد ، کلید شادی و خوب بودن است. هنگامی که فرد خوشحال است ، یک تراز یا افزایش جزئی بین آنچه کامل یا مورد انتظار و واقعیت است وجود دارد.
در یک سال از انتظارات ناراضی ، تأثیرات منفی بر سعادت و سعادت ذهنی اجتناب ناپذیر است. این می تواند با شماره هایی که به دنبال پشتیبانی از ارائه دهندگان سلامت روان هستند ، که در سال 2020 به طرز چشمگیری افزایش یافته است ، مشاهده شد.
نگرانی برای تاریک ، شناسایی شده در سراسر جهان و اساس استرالیایی های جوان وجود دارد که هر جنبه ای از چگونگی جوانان
زندگی ، یادگیری و کار برای همیشه از Covid-19 در حال تغییر است و همچنان در طول دهه آینده به جوانان احساس می شود.
اهمیت گفتن داستان های سال 2020
جوانان می توانند از امکانات ایجاد و به یاد آوردن داستان ها استفاده کنند و از داستان ها به عنوان راهی برای آشتی با تجربه خود از همه گیر ، کمک به بهبود و ایجاد خوش بینی برای آینده – هم برای خود و هم برای جوامع خود استفاده کنند.
گفتن داستان به شنونده نیاز دارد و بنابراین جامعه ای از تجربه مشترک پدیدار می شود و درک و پذیرش ایجاد می کند. آنها در ارتقاء حس تعلق و خوب بودن بسیار مهم هستند.
شتاب تغییر و احتمال “عادی جدید” نشانگر لزوم گفتن داستان این است که چگونه و چرا این تغییر اتفاق افتاده است و چگونه فرد از این تغییر جان سالم به در برد.
تحقیقات بهداشتی نشان می دهد که گفتن داستان می تواند درمانی باشد. افرادی که داستانها را به عنوان راهی برای مقابله با موضوعاتی مانند تروما ، اضطراب و بیماری می گویند “تشویق می شوند که از طریق تجربیات خود کار کنند و فکر کنند و درک خود را از آنچه واقعاً در زندگی آنها مهم است”.
به همین دلیل ، متخصصان مراقبت های بهداشتی به طور فزاینده ای به داستانهای جمعی جذب می شوند. اکنون ، بیش از هر زمان دیگری ، در مدارس و دانشگاه ها مورد نیاز است ، جایی که معلمان دائماً با زندگی دانش آموزان تلاقی می کنند و این توانایی را دارند که تأثیر چشمگیری داشته باشند.
تجربیات و ناامیدی های زندگی را می توان از طریق توسعه داستان ها برای گفتن داستانها به اشتراک گذاشت ، مانند یادگیری نحوه ارزیابی بسیاری از دیدگاه ها و اینکه شنوندگان و کارمندان می توانند رویدادها را متفاوت درک کنند. آنها می توانند راهی برای وقایع ، به اشتراک گذاری و درک تجربه به ما ارائه دهند ، بنابراین به وقایع اجازه می دهند تا وقایع را بازگو کنند ، حتی اگر آنها فقر انتظارات را منعکس کنند.
بیشتر بخوانید: “داستانهایی که ملت به موضوعات می گوید”: Covid 2020 چگونه به یاد می آورد؟
معلمان از بسیاری جهات نه تنها در یک محیط ، بلکه در بازگو کردن داستانهای موفقیت ، چه شخصی و چه نزدیک ، بازدیدهای جدید و نزدیک به ویندوزهای جدید با محوریت آینده برای فکر کردن و عمل کردن ، نگهبانان اصلی دروازه آینده هستند.
به این ترتیب ، ما به فرآیندهای مهم دانش نوجوانان در مورد عقب کشیدن مغز مربوط می شویم و منجر به پتانسیل یک دیدگاه خوش بینانه تر ، دلگرم کننده تر ، نه ناامیدی ، از دست دادن و پشیمانی می شود.
اهمیت گفتن داستان به همه دانش آموزان همچنان که ما در مسیر نامشخص سال 2021 و بعد از آن قدم می گذاریم ، رشد خود را ادامه خواهد داد.
دونا پندر ، دین ، دانشکده آموزش و تحقیقات حرفه ای ، دانشگاه گریفیت و استفان دابسون ، استاد و دین توسط آموزش و پرورش ، Te Herga Waka – دانشگاه ویکتوریا در ولینگتون
این مقاله توسط مجوز Creative Commons دوباره منتشر شد. مقاله اصلی را بخوانید.
توجه : این مطلب از منابع غیر فارسی به فارسی ترجمه شده است و ممکن است شامل خطا و ایردات ترجمه ای باشد !
