چگونه تشخیص اوتیسم مرا به شکوفایی در آموزش و پرورش تشویق می کند

شاید کلیشه او برای تأکید بر اینکه من همیشه * * احساس می کردم متفاوت است ، می دانستم که خودم را دارم اختلافات و من اغلب مبارزات خود را برای متناسب با کمرویی یا اضطراب بسیار اجتماعی قرار می دهم. به عنوان در ابتدای دوران کودکی من نتوانستم به فرزندان دیگر نزدیک شوم و فقط از بین می رفتم وقتی من به عنوان یک فرد احتمالی به من مراجعه کردم تا با فعالیت های بازیگوش مقابله کنم. من نمی توانستم یک دوستی طولانی ، تماس چشمی یا مکالمه را حفظ کنید و کاملاً شکسته شود ، یا به عنوان شکست یک شخص در داشتن دوستی محدود و تعامل اجتماعی. من آرزو داشتم که “مانند همه افراد دیگر” باشم ، حتی اگر این به معنای گم شدن در این روند باشد. هیچ یک از تا زمانی که من از نظر اجتماعی پذیرفته و ارزشمند باشم ، اهمیت داشت.

پس از تأمل ، فهمیدم که مجموعه ای از صفات من مورد انتقاد یا تمسخر قرار گرفته است خود معلمان ، من معمولاً با این عبارت مورد استقبال قرار می گرفتم “شما نمی توانید کارهایی را انجام دهید راه “، اگرچه برای من خوب کار می کند و اسکان نیازهای شخصی من است. به عنوان مثال ، من مشکلات حرکتی خوبی دارم که ناشی از دیسپراکسیا است ، این بدان معنی است که نمی توانم یک قلم “درست” پرتاب کنید. هفت سالی که در دبستان گذراندم بسیار محور بود تلاش های ناموفق برای اصلاح این امر ، با عرضه مداوم یک مداد لاستیکی برای یک مداد همراه با بی اعتنایی کامل به توانایی های دست نویس خالص من.

من به من یادآوری کردم که اگر دست و پنجه نرم می کردم “فقط دستم را بلند کنم”. برای آنها ناشناخته ، پیدا کردم مفهوم 1) درخواست کمک و 2) اعتراف می کنم که من کاملاً مبارزه می کنم سخت من نگران پیامدهای احتمالی درخواست پشتیبانی بیشتر بودم ، نگران این بودم که این چرخیده ، فریاد می زند یا می خندد. من اغلب در شرایطی بودم که کار گروهی و انتظار هفتگی از حضور در کلاس درام من برای ایجاد یک قطعه اجرای جلوی کلاس تفسیر من از یک کابوس کل بود.

من دوست نداشتم با افرادی که با آنها آشنا نبودم کار کنم. من نتوانستم با آنها ارتباط برقرار کنم به راحتی یا برای استفاده از ایده های من به جلو. کل فرایند شامل مقادیر فراوان است نقاب زدن و نگه داشتن در محرک های من. من ترجیح دادم در سکوت کامل بخوانم یا بنویسم با عدم فشار ارتباطی و فکر کردن در مورد چقدر ناراحت کننده به نظر می رسید باشد

فقط وقتی سیستم آموزش اضافی را ترک کردم ، تشخیص اوتیسم را پیدا کردم. اگرچه تجربه کلی دانش آموزان مدرسه عصبی در دبیرستان اغلب است منفی ، من یک تجربه خوشایند داشتم و فهمیدم که فقط در هنگام من مشکل دارم آنها باعث ایجاد معلمان با نیاز من به اسکان شدند. در سن 14 سالگی به من گفتند “یک شخص بالا” وقتی صحبت از ارائه اولین ارائه من برای صحبت های عمومی با من است کلاس انگلیسی و این “این انتظار می رفت در محل کار”. این منجر به حمله در وحشت شد قبل از کلاس من و عدم همدلی توسط معلم من. من بازداشت شدگان بیشماری را جمع کرده ام مواردی برای خندیدن و بعداً در گزارش خود درباره ارزیابی اوتیسم متوجه شدم که این است ویژگی من با اوتیسم ، عاملی است که من برای زمان پردازش اضافی یا وقتی احساس می کنم از آن استفاده می کنم اضطراب و نه به عنوان ابزاری برای ایجاد تداخل.

بعد از دو سال در کالج ، با مطالعه مراقبت و مدیریت حیوانات ، من کاملاً سوخته شدم و قربانی مشکلات سلامت روانی من – از جمله نبرد مداوم با عصب بی اشتهایی. مشکلاتی که من تجربه کردم ، بیشتر از دانشگاه ناشی نشده است. بنابراین ، تثبیت بیش از حد و کمال گرایی – من همیشه نیاز داشتم که ابتدا کارها را انجام دهم در همان روز به آنها داده شد ، کتابهای کار من باید بی عیب و نقص باشند زیرا می خواهم صفحه را بکشید و در غیر این صورت مجدداً راه اندازی کنید. من از معلمان خود خواستم کار اضافی حتی اگر من بودم همیشه در مقابل وظایف من ، تمایل به بهترین و در نهایت جلوگیری از شکست او گرفت و من را به جنگ آورد.

علاوه بر این ، من در تلاش بودم تا با جنبه های انتقال به مراحل بعدی خود به دلیل مقابله عدم اطمینان ، اضطراب و من باید آینده خود را کنترل کنم. همانطور که به نظر می رسد من یک را تجربه کرده ام عدم حمایت قابل توجه در دوره های انتقالی (یک مدرسه کالج به دانشگاه – دانشگاه برای کار).

قبل از شروع دانشگاه ، من به اوتیسم مبتلا شده بودم و فداکاری کرده بودم تعمیر و نگهداری و یک کارگر پشتیبانی هفتگی 1-1 برای کمک به من در یادگیری حرکت و پردازش ، من یک تشخیص جدید تأیید ناتوانی من به این معنی بود که می توانم برای DSA درخواست کنم (کمک به حفظ معلولیت) برای موارد دیگر ، من را به پشتیبانی ، اسکان و تنظیمات تمام وقت من به عنوان دانش آموز. همراه با نگهداری بی عیب و نقص معلم شخصی من و سایر معلمان به عنوان مربی معلولیت منصوب شدند. من هم تجهیزات ضبط برای سخنرانی ها و زمان طولانی امتحانات ، وظایف و کتابخانه وجود داشت زمان خدمات زمان پردازش.

مکاشفه اوتیست بودن ، من را به شکوفایی در آموزش و پرورش تشویق می کند ، بر خلاف تلاش های قبلی برای “کنترل” در نقاب زدن ، فروپاشی و سوزاندن متعاقب آن. نه تنها آیا من قرار داده ام ، اما من نیز توسط افرادی که من را تشویق می کنند احاطه شده ام علایق ویژه و من را ترغیب می کند تا هرچه بیشتر تنظیمات را جستجو کنم. من دارم یک اعتماد تازه کشف شده در جستجوی فعال و درخواست محل اقامت مورد نیاز پیدا کنید تا زندگی من را آسان تر و محکم تر کنم.

از آنجا که من برای شروع درجه دوم خود در دامپزشکی و جراحی آماده می شوم ، می توانم راه بروم درباره راحت با اسباب بازی ها ، هدست های زنگ زده و کارت های ارتباطی با راحتی و دانستن اینکه من تمام قلبم هستم ، دیده و ارزشمند هستم دانشجوی اوتیسم و ​​عضو جامعه.

بهترین نکاتی که اخیراً با آنها صادر شده اند عبارتند از: