تنوع عصبی و مغالطه توجه فردی

وقتی پسر شش ساله اوتیسمی من از تیم شنای محله ما اخراج شد، مربی بهانه ای آشنا ارائه کرد: “او به توجه فردی بیش از حد نیاز دارد. این برای بچه های دیگر عادلانه نیست.”

من نسخه های این شکایت را بارها به عنوان والدینی از کودکان عصبی شنیده ام. من آن را به‌عنوان آنچه «اشتباه توجه فردی» می‌نامم تشخیص دادم – بهانه‌ای عمیقا گمراه‌کننده که مؤسسات از آن برای حذف افراد واگرای عصبی استفاده می‌کنند و در عین حال مشکل واقعی را پنهان می‌کنند.

درک اشتباه توجه فردی

این مغالطه به این صورت عمل می کند: یک معلم، مربی یا رهبر برنامه شکایت می کند که یک کودک واگرای عصبی بیش از “سهم منصفانه” خود را جذب می کند و در نتیجه کودکان عصبی را از منابع مورد نیاز محروم می کند.

در نگاه اول این امر منطقی به نظر می رسد. به هر حال، دامنه توجه محدود است و رهبران فقط می توانند روی چیزهای زیادی به طور همزمان تمرکز کنند. این استدلال، کودک واگرای عصبی را به عنوان یک تخلیه کننده منابع محدود قرار می دهد، و باعث می شود طرد شدن آنها قابل توجیه و حتی برای سایر کودکان دلسوز به نظر برسد.

اما این چارچوب یک حقیقت مهم را پنهان می کند: این رهبران توجه خود را به کودکان عصبی از دست نمی دهند. آنها این کار را با اجرای قاطعانه هنجارهای نامناسب اجتماعی انجام می دهند.

تمرین شنای پسرم را در نظر بگیرید. مربیان فقط نمی خواستند بچه های شش ساله با خیال راحت و شاد شنا کنند. آنها از بچه ها می خواستند در مسیرهای مشخص شده شنا کنند، کاملاً ثابت روی عرشه استخر بایستند و دستورالعمل های پیچیده را در یک محیط آشفته با ده ها کودک و مربی که همزمان فریاد می زنند، حفظ کنند.

وقتی پسرم به جای کرال پشت آزاد شنا کرد – در حالی که هنوز با خیال راحت شنا می کرد – رفتار بد او به یک بحران تبدیل شد که نیاز به مداخله داشت.

اگر در عوض قانون این بود، “کرال پشت را امتحان کنید، اما اگر خیلی سخت است، فقط به شنا کردن ادامه دهید و دستورالعمل های ایمنی را دنبال کنید؟” به طور ناگهانی، توجه فردی بسیار کمتر مورد نیاز است. پسرم توانست به طور کامل شرکت کند در حالی که مربیان بر ایمنی و توسعه مهارت تمرکز داشتند.

این الگو بسیار فراتر از استخرها گسترش می یابد. در کلاس های درس در سراسر کشور، معلمان انرژی زیادی را صرف اجرای هنجارهای خودسرانه می کنند: دانش آموزان باید کاملاً بی حرکت بنشینند. آنها باید در خطوط ساکت و مستقیم بایستند. قبل از صحبت باید منتظر بمانند تا با آنها تماس گرفته شود. آنها باید وسایل راحتی را در خانه بگذارند. وقتی کارشان را زود تمام می کنند نمی توانند کتاب بخوانند.

این قوانین برای یادگیری نیستند. آنها انتظارات فرهنگی موروثی را ارائه می کنند که یک کلاس درس مناسب چگونه باید باشد – ردیف های مستقیم، انطباق بی صدا، انطباق سفت و سخت.

برخی از معلمان و مدیران به عنوان یک پوشش امنیتی به این هنجارها می چسبند. نتیجه این است که آنها بحران توجه خود را ایجاد می کنند، سپس کودکان عصبی را به خاطر آن سرزنش می کنند.

حقیقت این است که اگر این هنجارهای بدیهی را زیر سوال ببریم، بسیاری از کودکان واگرای عصبی به هیچ وجه نیاز به توجه خاصی نخواهند داشت. کودکی که از خفه کننده راحت استفاده می کند منابع را تخلیه نمی کند – قانون منع گرفتگی این است.

کودکی که باید کمی حرکت کند مشکلی نیست – قانونی که نیاز به سکوت دارد یک مشکل است. چیزی که افراد عصبی واگرا را «متفاوت» می کند، اغلب خود هنجارهاست، نه واگرایی عصبی ما.

در مورد نیازهای نگهداری بالاتر چطور؟

مغالطه توجه فردی نیز راه حل های خلاقانه را نادیده می گیرد. برخی از افراد واگرای عصبی نیازهای حمایتی بیشتری دارند و نیاز به توجه فردی بیشتری دارند. آنها سزاوار فرصت هایی برای شرکت در فعالیت هایی هستند که رضایت و شادی را برای آنها به ارمغان می آورد. پس آیا توجه واقعاً مجموع صفر است؟

پاسخ منفی است. یک تیم شنا که می خواهد فراگیر باشد می تواند مربیان بیشتری استخدام کند. مدارس می توانند کارکنان پشتیبانی اضافه کنند. برنامه ها می توانند منابع خود را به جای کاهش جمعیتی که به آنها خدمت می کنند، گسترش دهند.

اما در اینجا به هسته ساختاری مشکل برخورد می کنیم: بسیاری از مؤسسات نمی توانند منابع لازم برای گنجاندن را گسترش دهند. مدارس، برنامه های بعد از مدرسه و اردوهای ما به دلیل تصمیمات سیاسی در مورد نحوه تخصیص منابع عمومی، به طور مزمن با کمبود نیرو و کمبود بودجه مواجه هستند.

این تخصیص منابع که افراد عصبی واگرا را مستثنی می کند، نمودی از توانایی است. توانمندی حاکمان را از فراهم کردن منابع برای شمول باز می دارد. در عوض، بار مالی و عاطفی به خانواده‌های عصبی منتقل می‌شود – و ما را وادار می‌کند برای تدریس خصوصی، مدارس خصوصی یا برنامه‌های تخصصی هزینه کنیم و در عین حال فرزندانمان را از فضاهای عمومی کنار بگذاریم.

پیامدهای استرس مالی

فشار مالی والدین را در مقابل معلمان و مربیان قرار می دهد. والدین کودکان عصبی را در مقابل والدین کودکان عصبی قرار می دهد. ما در حال مبارزه با چیزی هستیم که به نظر می رسد کمبود منابع است، اما این کمبود منابع را می توان حل کرد اگر کسانی که مسئول این پول هستند تصمیمات بهتری در مورد تامین مالی بگیرند.

در عوض، کودکان واگرای عصبی آنچه را که نیاز دارند، دریافت نمی کنند. معلمان و مربیان بیش از حد کار می کنند و دستمزد کمتری دریافت می کنند. خانواده های نوروتیپیک شاهد کاهش منابع هستند. همه در یک گودال گلادیاتوری هستند در حالی که صاحبان قدرت – بوروکرات ها و تصمیم گیرندگان – در وهله اول از عهده گرفتن مسئولیت ایجاد کمبود اجتناب می کنند.

توهم توجه فردی به زیبایی به صاحبان قدرت خدمت می کند. این خشم و ناامیدی را به سمت پایین به سمت آسیب پذیرترین افراد در سیستم هدایت می کند، به جای اینکه به سمت بالا بر روی افرادی که منابع را نگه می دارند، هدایت می کند.

شکست سیاسی و ساختاری را به تقصیر یک کودک تبدیل می کند.

وقتی تیم شنا به من گفت که پسرم به توجه فردی بیش از حد نیاز دارد، منظور آنها واقعاً این بود: تحمیل هنجارهای خودسرانه ما به فرزندت سخت‌تر از تحمیل آنها به سایر کودکان است، و ما ترجیح می‌دهیم او را کنار بگذاریم تا اینکه هنجارهایمان را زیر سوال ببریم.

مشکل پسر من نبود هنجارها بودند. و تا زمانی که متوجه نشویم که چگونه اشتباه توجه فردی این حقیقت را پنهان می کند، افراد عصبی واگرا به دلیل محدودیتی که توانایی جامعه ما برای تشویق و محافظت از آن دارد، همچنان فرصت ها را از دست می دهند.

این مقاله از آخرین کتاب من اقتباس شده است جای فرزند شما اینجاست: راهنمای خودی برای فرزندپروری کودکان با تنوع عصبی.